MMPI був запропонований американськими психологами в 40–50 роках. Адаптація була проведена в СРСР в 60-х роках в інституті ім. В. Н. Бехтерева Ф. Б. Березіним и М. П. Мірошниковим.

Опитувальник Міні-мульт є скороченим варіантом MMPI, містить 71 питання, 11 шкал, з них 3 – оцінні. Перші 3 оцінних шкали вимірюють щирість випробовуваного, міру достовірності результатів тестування і величину корекції, що вноситься надмірною обережністю. Останні 8 шкал є базисними і оцінюють властивості особи. Перша шкала вимірює властивість особи випробовуваного з астено-невротическим типом. Друга шкала говорить про схильність випробовуваного з социопатическим варіантом розвитку особи. П’ята шкала в цьому варіанті опитувальника не використовується, після четвертої шкали слідує шоста. Шоста шкала характеризує образливість випробовуваного, його схильність до афектних реакцій. Сьома шкала призначена для діагностики не-довірливого типа особи, схильного до сумнівів. Восьма шкала визначає міру емоційної відчуженості, складність встановлення соціальних контактів. Дев’ята шкала показує близькість до гипертимному типа особи, вимірює активність і збудливість.
Читать далее »

я люблю читати науково-технічну літературу
у мене гарний апетит
вранці я зазвичай встаю свіжим і відпочилим
думаю, що мені сподобалася б робота бібліотекаря
щонайменший шум мене будить
я люблю читати в газетах нотатки про злочини
мої руки і ноги зазвичай досить теплі
моє повсякденне життя повне подій, що цікавлять мене
моя працездатність не гірша, ніж була раніше Читать далее »

я люблю читати науково-технічну літературу
у мене гарний апетит
вранці я зазвичай встаю свіжіше і що відпочила
думаю, що мені сподобалася б робота бібліотекаря
щонайменший шум мене будить
я люблю читати в газетах нотатки про злочини
мої руки і ноги зазвичай досить теплі
моє повсякденне життя повне подій, що цікавлять мене
моя працездатність не гірша, ніж була раніше
я часто відчуваю ‘грудку’ в горлі Читать далее »

1. Мені подобаються науково-популярні журнали по техніці
2. У мене гарний апетит
3. Зазвичай я пробуджуюся вранці свіжим і відпочилим
4. За своїм темпераментом я зміг би працювати в бібліотеці
5. Я легко пробуджуюся від шуму
6. Люблю читати в газетах фейлетони і нотатки про випадки
7. Мої руки і ноги зазвичай теплі
8. Моє повсякденне життя заповнене цікавими справами
9. Зараз я працездатний як завжди
10. Я часто відчуваю грудку в горлі Читать далее »

У цій методиці як стимульного матеріал дитяті пропонується п’ять наборів слів по десять слів в кожному. Процедура проведення даної методики полягає в наступному. Дитяті зачитується перше слово з першого ряду “велосипед” і пропонується з наступних лав вибрати слова, відповідні до нього по сенсу, складові з даним словом єдину групу, визначувану одним поняттям. Кожен подальший набір слів повільно зачитується дитяті з інтервалом між кожним вимовним словом в 1 сек. Під час прослухування ряду дитя повинне вказати те слово з цього ряду, яке по сенсу личить до вже почутому. Наприклад, якщо він раніше почув слово “велосипед”, то з другого ряду повинен буде вибрати слово “літак”, що становить з першим поняття “Види транспорту” або “засоби пересування”. Читать далее »

Автор: Н. Д. Творогов
Мета: Вимір рівня розвитку операционального і емоційно-вольового компонентів комунікативної компетентності.
Інструкція. Оцініть максимально об’єктивно свої здібності і уміння кожного з одногрупників, що проявляються в спілкуванні. При роботі над опитувальником обговорювати вголос оцінки не вирішується. На бланку відповідей номера якостей позначені по горизонталі, а прізвища одногрупників і ваша зашифровані цифрами по вертикалі. Читать далее »

Дана методика проводиться в дослідницьких цілях, методика не призначена для ухвалення кадрових рішень.
Інструкція: Оцініть уміння вчителя:
По 10-бальній системі: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1
От 10 - уміння виявляється в 100 % випадків, до 5 - уміння виявляється в половині випадків, до 1 - уміння відсутнє.  Читать далее »

Автор: Л. Міхельсон. Переклад і адаптація Ю. З. Гильбуха
Мета: Визначення рівня комунікативної компетентності і якості сформованості основних комунікативних умінь.
Інструкція: Ми просимо Вас уважно прочитати кожну з описаних ситуацій і вибрати один варіант поведінки в ній. Це повинно бути найбільш характерна для Вас поведінка, те, що Ви дійсно робите в таких випадках, бо, що, по-вашому, слід було б робити.  Читать далее »

Подання педагогів про своїх комунікативних уміннях в міжособистісного спілкування дозволяє оцінити опитувальник КОСКОМ (Куніцина, 2001), точніше його шкали: імідж, вербальна компетентність, его-компетентність, оперативна соціальна компетентність, соціально-психологічна компетентність, коммунікатівноая компетентність. При цьому стрижнем опитувальника є шкала комунікативної компетентності.
Читать далее »

Інструкція: «Передбачимо, що після відповідного вчення ви зможете виконати будь-яку роботу. Але якби вам довелося вибирати лише з двох можливостей, що б ви віддали перевазі?»
Методика призначена для відбору на різних типів професій відповідно до класифікації типів професій Е. А Клімова. Її можна використовувати при профорієнтації підлітків і дорослих.
«Аркуш відповідей» зроблений так, щоб можна було підрахувати число знаків «+» в кожному з 5-ти стовпців. Кожен з 5-ти стовпців відповідає певному типові професії. Випробовуваному рекомендується вибрати того типа професій, який отримав максимальне число знаків «+». Читать далее »

Текст методики «16-факторний особовий опитувальник» Р. Кеттелла, варіант А (16 ФЛ О-187, форма А) є необхідним для детальнішого вивчення особи, особливо для осіб з вищим рівнем освіти і культури, студентів і випускників вищих учбових закладів, дорослих з достатнім і всіляким життєвим досвідом. Інтерпретація результатів опитувальника здійснюється по стінах, перехід до яких від «сирих» балів виробляється по таблиці нормування, поміщеної услід за питаннями методики. Сенс кількості стенів по окремих чинниках визначений в тексті інтерпретації «16 ФЛО-105, форма З». Оскільки до останнього опитувальника прикладена таблиця нормування, що дозволяє перейти від стенів на шкалу 20-80, то як по кількості стенів, так і по кількості балів цієї шкали можливо ідентифікувати типа характеру, а отже, і типи темпераменту, і мотивації випробовуваних, — зрозуміло, в попередньому плані спеціального дослідження цих типів. Інструкція. У даному дослідженні вам буде запропонована низка запитань і три варіанти відповіді на кожне питання («а», «б», «в»). Відповідати потрібно таким чином: спочатку прочитайте питання і варіанти відповідей на нього, потім виберіть один з трьох запропонованих варіантів відповіді, що відображають більшою мірою вашу думку, ніж два останніх, і поставте хрестик у відповідній клітинці на листку для відповідей. Прагніть не удаватися дуже часто до проміжної відповіді типа «невпевнений», «щось середнє». Вибирайте його лише тоді, коли не можете відповісти інакше. Читать далее »